Under läsåret har vi i förberedelseklassen uppmärksammat Astrid Lindgren genom att samtala om henne som person och hennes berömda verk.
Vi har titttat på både serien ”Pippi Långstrump” och ”Emil i Lönneberga”. Eleverna har älskat att följa Pippi och Emil under seriernas gång och vi valde därför att ägna ALMA-arbetet åt dessa karaktärer.
Eleverna fick välja vilken av dessa två karaktärer de ville utforska mer och därefter skrivit en faktatext om den valda karaktären.
Några av eleverna har också valt att porträtttera karaktären.
I ett av sina arbeten till skolans ALMA-utställning har åk 6 valt den tidigare ALMA-pristagaren Shaun Tans bok ”Berättelser från yttre förorten”.
Berättelser från yttre förorten är en bok som får vuxna att ställa de frågor man bara ställer som barn och kliva in i den absurda världen där allt är möjligt. Boken består av femton häpnadsväckande historier som samspelar med en sagolik, varm och mystisk bildvärld. Det som förenar dem är en märklig situation eller händelse som inträffar i en annars helt vanlig förortsmiljö. En valnötsstor utbytesstudent anländer, en sjöko strandar på någons gräsmatta och ett hemligt rum fyllt med ljuvligt mörker upptäcks.
Klassen har gått igenom illustrationerna tillsammans och gjort bildanalyser. Vilka känslor bilderna väcker, vad föreställer bilderna och hur är de uppbyggda. De valde till slut ut tre bilder att jobba vidare på.
Varje elev valde en av de tre bilderna som underlag för att skriva en egen novell.
Läraren Beanka Öner berättar att den som läser novellen ska direkt kunna peka ut den bilden som ligger som underlag.
Tanken är att eleverna i årets åk 3-elever ska bli skolans ALMA-ambassadörer kommande läsår. Det fick bli deras ALMA-arbete under denna vårtermin.
Alla elever i klassen har gjort varsin faktabok om alla ALMA-pristagare sen starten av prisutdelningen 2003.
Klassen fick en introduktion av skolans elevcoach/förskollärare Riitta Moitus om Astrid Lindgren och hennes författarskap. Eleverna sökte vidare kunskap för att skriva egna texter. Det fick bli inledningen på elevernas egna faktaböcker.
Eleverna har sökt och skrivit fakta om alla pristagare och lagt till ALMA-juryns motivering varför jujst de har fått det näst största litteraturpriset i världen.
Faktaboken kan fyllas på med nya pristagare för att vara ständigt aktuell. Tanken är att eleverna ska kunna ge skolans övriga elever information om pristagare för att entusiasmera kommande arbete inför skolans arbete med Världens ALMA.
Kitty Crowthers (ALMA pristagare 2010) bok ”Sov gott lilla groda” är en mycket populär bok framför allt bland de yngre eleverna i skolan. Hennes bildspråk fångar elevernas känslor och skapar glädje och funderingar.
Skolans bibliotek har många av hennes böcker och som tidigare ALMA pristagare har hon en egen hylla i vårt skolbibliotek.
Elevcoachen/förskolläraren Riitta Moitus startade med högläsning av boken för klass FB. Klassen delades sen i två grupper vid arbetet.
Vid andra tillfället stannade Riitta upp i högläsningen och det blev bra diskussioner om innehållet i boken. Gruppen tittade närmare på bilderna för att reflektera. Många barn känner igen sig i grodan Jonas rädsla för mörker.
Varje elev fick välja en illustration ur boken för att måla av med oljekritor. Därefter målades ett lager med akvarellfärg.
Texten i boken som hörde till bilden skrev varje elev av på sin dator. Alla bilder tillsammans bildade sen en sammanfattning av hela berättelsen.
Äntligen var dagen inne för Hjulsta grundskolas vernissage för årets ALMA arbete. Alla klasser/grupper på F-6 fanns representerade i vernissagesalongen med text- och bildarbeten.
Skolans rektor Bassem Jerbi invigde utställningen under pompa och ståt och med sång av elever i åk 3. Han berättade att han som barn varit bosatt i Vimmerby och även träffat Astrid Lindgren. ALMA- kansliets chef Suzi Ersahin berättade mer om ALMA-priset och berömde elevernas arbeten.
Under dagen har klasser kommit på bestämda tider för att få en guidning om vad som finns med i utställningen. Alla är välkomna att besöka utställningen fler gånger för att studera det man är mer intresserad av lite närmare. Därför kommer utställningen finns kvar i två veckor. Då finns det också tillfälle för föräldrar/familjer att få ett coronasäkert besök.
På torsdag är utställningen öppen för förskolebarn i närområdet. Alla får en guidad visning.
Att uttrycka den ”jag är” med olika tekniker, mönster, färger och ord.
För en förändrad värld där barns drömmar får liv…
Att göra: Håller i en ballong/ett paraply och svävar, rita egna ballonger/paraplyer.
Skriva texter för hand först och därefter digitalt.
Mål: Reflektera, samtala, ”min resa” drömmar, fantasier, jag är? Jag önskar att vara? En värld där allt är möjligt? Vilka möjligheter har vi (eleverna)? Vilka hinder finns det i den världen? Vad kan vi göra/förändra för att uppnå ”min resa” ”mina drömmar” med mera…
Eleverna skall få tillfället att beskriva vardagliga händelser för att lösa vardagliga problem/svårigheter. Vidare kommer eleverna även ges möjlighet till att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tillit till sin egen förmåga. Vårt ALMA arbetet kommer även uppmärksamma olikheter för att ge eleverna en noggrann uppfattning för olika sätt att vara och tänka på.
Lektion 1–3: Vi läser boken som vunnit ALMA-priset, och reflekterar över boken. Tillsammans bygger vi upp vår resa.
Vänd spegeln mot dig själv.
Vilka representeras?
Se till att alla elever kommer till tals.
Lektionerna efter kommer fokus att läggas på att starta upp arbetet, tankarna kring ”min resa”. Därefter kommer vi att skapa (rita/måla), tänka ut texter, skriva dem, ren skriva dem, fundera, reflektera, presentera dem för varandra med mera…
Syfte/mål LGR 11:
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
respekterar andra människors egenvärde,
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen
Språk och kommunikation
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
Samtala om olika typer av texter.
Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
Skapande och estetiska uttrycksformer
Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
Vem är han ALMA-pristagare Jean-Claude Mourlevat? Nyfikenheten hos eleverna i årskurs ett är stor. Vi måste ta reda på vem denna författare är!
Till att börja med målar eleverna porträtt för att upptäcka hur Jean-Claude Mourlevat ser ut. Det blir fortsättning på flaggmålningen och nu är det den franska flaggan som gäller.
Klassen söker efter fakta och skriver ner. Det blir en första presentation i klassen av årets ALMA-pristagare Jean-Claude Mourlevat.
De flesta ALMA-pristagare har vi aldrig hört talas om tidigare. Det har aldrig spelat någon roll. Deras litteratur har berört oss alla på Hjulsta grundskola, både elever och lärare. De fem besök vi fått till skolan av pristagare har gett oss minnen för livet.
Eleverna i åk 1 har i alla fall försökt gissa från vilket land årets pristagare kommer ifrån. Utifrån de nominerade på listan har eleverna skapat diagram med hjälp av flaggor.
Starten har gått för Hjulsta skolors arbete med ALMA-pristagare 2021 och Astrid Lindgrens all litteratur. Vem eller vilka ska få 2021 års pris till Astrid Lindgrens minne? Den 30 mars kl. 13.00 får vi veta. Klasser kommer att vara samlade för att med spänning följa livesändningen.
En arbetsgrupp har haft uppstartsmöte med representanter för många klasser. Vem arbetar med vad? Hur stöttar vi varandra i litteraturarbetet. Klasserna i F-3 har redan startat upp sitt arbete.
I årskurs ett har eleverna fått gissa från vilket land de tror att årets pristagare kommer ifrån. Eleverna ritade flaggor som sen blev ett stapeldiagram.
Från vilket land kommer årets ALMA pristagare?
Datum för skolans ALMA-utställning är redan bokad. Tisdag 25 maj kommer alla elever på ett Coronasäkert sätt besöka utställningen. Vi har goda erfarenheter från förra året.
Kontakt med ALMA kansliet har gjorts. Till vår glädje har de meddelat att de gärna kommer till utställningen.
Vi pratar om ALMA-utställningen och jag presenterar idéen om att eleverna ska utgå från den teknik Baek Heena använder sig utav i sin bok Molnbullar.
Vi pratar lite om bilderböcker och att Molnbullar är en bilderbok och jag visar på storbild den sida i Baek Heenas bok, där kattungarna står i regnkläder vid köksdörren och kattmamman möter dem.
Vi diskuterar kort vad berättelsen handlar om: En familj. Familjen i boken är en kattfamilj som beter sig precis som en människofamilj, de är påklädda, lagar mat vid spisen och går till jobbet. Vi gör en bildanalys och diskuterar hur Baek Heena arbetat med denna bild. Vi diskuterar ingående vad vi ser på bilden och hur Baek Heena gått tillväga för att bygga upp den.
Tekniken hon använt är kollage. Ett kollage är en bild som är sammansatt av flera olika beståndsdelar och vi ser att Baek Heena använt sig av flera olika tekniker i sina kollage. Vi diskuterar bakgrund och förgrund och hur Baek Heena kan tänkas ha gått tillväga för att skapa djup i bilden. Vi diskuterar vidare hur Baek Henna fått in ljus i bilden. Har hon fotograferat i omgångar? Har hon byggt en köksmiljö, fotograferat och sedan klippt och klistrat? Det finns frågor som vi inte kan hitta svar på.
Vi diskuterar vidare att Baek Heena använt olika material (foto, teckningar, målningar, tyg, plast bomull, mönster av olika slag med mera) och att hon sedan fotograferat och klippt och fotograferat igen och klippt och klistrat för allt på bilderna är endimensionellt och platt. Vi diskuterar allt detta ingående och eleverna är engagerade och observanta.
Meherun, Adriana och Iklhaas
Jag lägger fram boken så att alla kan bläddra och hämta inspiration från den.
Den första instruktionen är att eleverna ska låta sig inspireras av Baek Heenas bildvärld, metod och teknik, men att de inte ska tänka på bilderböcker för mindre barn utan att temat för deras egna bilder/kollage ska vara något som intresserar dem själva just nu, något som de tror att andra i deras ålder kan vara intresserade av.
Nadia M.
Dagens uppgift är att skissa och planera den bild de tänker sig att framställa. Eleverna ska också bestämma vilket format de vill arbeta med i sin bild. Om man hinner kan man också börja måla, rita, teckna några bakgrunder/kulisser som man skulle kunna har som bas i sin bild. Man kan också fotografera en bakgrund – eller en skoldörr eller något på skolgården/närmiljön som är lätt igenkännbart. Man kan arbeta ensam eller tillsammans med en klasskamrat.
Läxa till nästa gång är att ta med lite restbitar av tyg, veckotidningar, foliepapper, snören eller annat material som man skulle vilja använda i sitt bildskapande.
Paz och Cleo
Lektion 2
Jag lånar en svensklektion och eleverna får i uppgift att gå ut och fotografera skolan/skolgården/närmiljön. Jag ber dem ta tre foto var med sina iPads och maila bilderna till mig. Jag skriver ut bilderna i olika storlekar.
Adrian
Lektion 3
Dagens uppgift för eleverna är att tänka på bakgrund – förgrund – balans i bilderna som de arbetar med. Nu finns det utöver skolans bildmaterial (papper i olika storlekar, vattenfärg, tuschpennor etc.), utskrivna foton av skolan/närmiljön, tyg, olika typer av tidningar, reklamblad, olika sorters bomull, silkespapper, staniolpapper, tapeter, stenar, grenar och annat som vi tagit med oss.
Eleverna arbetar, målar, tecknar, klipper klistrar, lånar vid behov bilder av sina kamrater och jag stöttar.
Lektion 4
Eleverna arbetar självständigt med sina bilder och jag stöttar.
